原标题：探索理化生实验室数字化转型之路 第五届深圳教育装备博览会“支撑数字化转型的智慧教学环境论坛”举行
推进教育数字化转型、发展智慧教育是“十四五”时期实现我国教育高质量发展的战略要求。2022年8月发布的《深圳市基础教育信息化“十四五”规划》提出，重点夯实深圳教育数字底座，打造“鹏教智能体”，赋能教育高质量发展，实现深圳教育数字化转型提质创新、智能升级减负增效。
教育数字化转型，已成为当前教育界的热议话题之一。如何落实有关政策要求，逐步加强深圳教育信息化“双区”建设？3月18日，第五届深圳教育装备博览会“支撑数字化转型的智慧教学环境论坛”在深圳明德实验学校（集团）香蜜校区举行，来自全国的教育专家和行业精英一同探讨教育数字化转型之路。
活动当天，南方科技大学教授、未来教育研究中心副主任赵建华以“教育数字化转型视域下的未来教育”为主题展开分享。在他看来，教育数字化转型的基础是在数字化基础设施、数字资源、信息平台、应用探索等方面取得突破性进展。“数字化教育转型的最终体现包括教与学过程的创新和课堂教学的变革、从传统教育转型为现代教育、从重知识转变为重能力。”
中国教育技术协会副会长、清华大学教授钟晓流重点解读了“新基建与数字化转型”的内涵。“我国数字技术与教育正迈向融合与创新阶段，数字化转型是教育发展的新趋势、信息技术发展的新趋势和减负增效需求等相互作用的结果。”他提出，新网络、新平台、新安全是支撑数字化转型的基石，而新资源、新校园是建立在基石上的新应用，从教学、研训、管理、评价四大场景进行布局，探索信息技术推动教育改革的路径。
“在学校教育教学和管理的过程中，很多问题靠传统方法没有办法解决，只能依靠先进的技术方法。”深圳明德实验学校（集团）总校长鲁江分享了该校数字化转型的实施策略。学校用网络技术打开边界，建设了实体学校与虚拟学校相互融合、更为开放的新校园；探索“E-PBL”教学基本式，推动数字生态下的课堂教学转型；开发学科融合、校企融合的新课程；组建从职业教师到客座教师的跨界融合新团队。“教育应该研究怎么样把新信息技术嵌入教育教学的所有的环节，以此推动教育学生的方式的变革。”鲁江说。
今年1月5日，深圳市教育局发布了《深圳市深化初中阶段理科实验教学与测评改革的实施建议（试行）》（以下简称《意见》），提出2024年将生物学实验操作考试成绩按科目分值的10%计入科目成绩，2025届毕业生的物理和化学实验操作考试成绩按相应科目分值的10%计入科目成绩，作为学生毕业和升学的依据。同时，《意见》要求加强实验教学装备设施，到2023年底，全市初中学校要完成理科实验相关设备及平台的建设和调试工作。
作为以技术赋能教育的优秀行业代表，活动当天，深圳锡鼎智能科技公司总裁徐娟以“AI赋能，助力深圳实验操作教学和考试”为主题展开分享，为深圳乃至全国的实验教学和中考改革提供了“锡鼎方案”。
“为了实现深圳理科‘教学考试一体化’的要求，锡鼎智慧理科实验室采用AI、大数据、云计算、物联网等信息技术，为理科实验考试及教学提供了一套智能实验操作教考系统。”徐娟介绍，结合自主研发的智能终端设备，锡鼎切实把握理科实验考试与教学的关键要素，为学校提供了一套智能高效、资源丰富的理化生实验室综合解决方案。
锡鼎智慧理科实验平台包括考试系统和教学辅助系统，能满足“教考学研”多场景需求。
在考试方面，锡鼎研发的AI实验赋分系统久经检验，广受好评。“传统的理科实验考试无法追溯过程，锡鼎解决了这一难题，还通过人工智能技术实现信息化考试、AI赋分、智能评价、高效阅卷等诸多考务赋能功能。”徐娟介绍，2020—2022年，锡鼎在上海、江苏、深圳经过多次理化生实验操作考试检验，已成为智能实验操作考试行业的第一品牌。
然而，考试测评只是结果，不是最终目的。如何加强学生的理论知识、实践技能，培养他们的数字化素养？锡鼎专门为师生打造了一套日常教学解决方案，打通“课前—课中—课后”全过程。课前，师生能通过平台观看视频、预习课程、模拟训练。课中，老师能录制优质教学视频，以便多维度授课、远程直播教学；学生也能录制上传视频、形成个人档案、分组互评。课后，老师直接在平台上布置作业、推送个性化试题、分析学情；学生能进一步拓展学习，举一反三。
活动当天，锡鼎展位吸引了众多与会者的注意，龙岗区园山实验学校化学老师彭幸怡更亲自上手做起了实验《配备100g3%的NaCl溶液》，这也是2022年深圳化学中考的实操题。计算所需氯化钠的质量和水的体积、选择正真适合的量筒取水、正确使用胶头滴管定容、选用玻璃棒搅拌……在3个摄像头的全方位记录下，锡鼎AI智能赋分系统实时对彭幸怡的操作进行采集并打分。最后一个步骤完成，彭幸怡得到了满分。
当天还举行了校长论坛，多位深圳校长围绕“推动学校数字化转型”提出建议、发表见解。
南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校校长 唐晓勇：学校数字化转型的背后是国家对创新人才的渴求和对创新教育机制的呼唤，只有校长的思维先转型，学校的数字化转型才会成功。
南山实验教育集团校长 余耀贤：项目驱动，行动落地。学校先把项目做起来，慢慢地老师的观念和教育学生的方式也会发生改变。
龙岗区横岗高级中学校长 毛展煜：学校的数字化转型一定要因校而异，最重要的是让数字化转型服务课堂、服务学生、服务老师。
上海外国语大学附属龙岗学校校长 孙越：学校数字化转型的落脚点应该是学生的未来发展，它的核心是解决人的问题，而不单单是解决技术问题。
